万卷

另外，维果斯基在说明教学与发展的关系时 ，提出了"最近发展区"的理论 。他认为教学必须要考虑儿童已达到的水平并要走在儿童发展的前面
。为此
，就要确定儿童的发展水平。

约翰·洛克(1632.8.29(壬申年)~1704.10.28)，英国哲学家 、经验主义的开创人 ，同时也是第一个全面阐述宪政民主思想的人
，在哲学以及政治领域都有重要影响 。

他所著的《教育漫话》在西方教育史上第一次将教育分为体育
、德育、智育三部分，并作了详细论述
。

它强调环境与教育的巨大作用 ，强调在体魄与德行方面进行刻苦锻炼。这些思想对西方近代教育思想，特别是对18世纪的法国教育家影响很深 。

全书的主题是论述“绅士教育”
，即论述刚夺得政权的英国资产阶级与新贵族的子弟的教育洛克认为,绅士要既有贵族的风度,能活跃于上流社会和政治舞台,又有事业家的进取精神，是发展资产阶级经济的实干人才；

绅士应受体育 、德育和智育等方面的教育。他的教育思想还包括“白板说 ” ，认为人的心灵如同白板
，观念和知识都来自后天，并且得出结论 ，天赋的智力人人平等
，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故
。
”主张取消封建等级教育 ，人人都可以接受教育。

让·皮亚杰（生于1896年8月9日
，逝于1980年9月16日），瑞士人 ，近代最有名的儿童心理学家 。他把儿童的认知发展分成以下四个阶段:

（1）感知运算阶段(感觉-动作期
，0-2岁)
。

（2）前运算阶段(前运算思维期，2-7岁)。

（3）具体运算阶段(具体运算思维期 ，7-11岁) 。

（4）形式运算阶段(形式运算思维期，从11岁开始一直发展)
。

他认为智力的本质是适应
，"智慧就是适应"，"是一种最高级形式的适应"。他用四个基本概念阐述他的适应理论和建构学说 ，即图式
、同化、顺应和平衡 。

皮亚杰认为
，心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验 ，而是起源于动作
。即动作是认识的源泉
，是主客体相互作用的中介。最早的动作是与生俱来的无条件反射 。

儿童一出生就以多种无条件反射反应外界的刺激，发出自己需求的信号 ，与周围环境相互作用
。

随之而发展起来的各种活动与心理操作
，都在儿童的心理发展中起着主体与环境相互作用的中介作用。

他将影响儿童心理发展的各种要素进行了分析，将之归纳为四个基本因素：成熟 、实际经验、社会环境的作用和平衡化 。前三者是发展的三个经典性因素 ，而第四个条件才是真正的原因。

参考资料来源：百度百科——扬·阿姆斯·夸美纽斯

参考资料来源：百度百科——裴斯泰洛齐

参考资料来源：百度百科——约翰·弗里德里希·赫尔巴特

参考资料来源：百度百科——约翰·洛克

参考资料来源：百度百科——让·皮亚杰

二
、当代中国教育学家有哪些

1、叶澜：中国著名教育家
，女，祖籍福建南安 ，1941年12月生于上海，1962年毕业于华东师范大学教育系本科
，并留校工作至今，现为华东师范大学终身教授 、博士生导师 ，华东师范大学基础教育改革与发展研究所名誉所长
，上海市人民政府参事
。

2
、王宝祥：著名教育学家，20年一线教学 ，班主任和领导教学经验
，在业界有良好的口碑。北京教育科学院研究员，北京教育科学院家庭教育研究与指导中心主任 ，北京市家庭教育研究会副会长
，北京市班主任工作研究会副理事长 。

3、樊恭烋：曾先后任清华大学党委常委 、统战部长
、工会副主席、校务委员会秘书，北京航空学院筹委会委员 、党委常委
、教务长 ，北京工业大学教务处长、副校长 、常务副校长兼党委副书记
、校长、名誉校长
。

4 、吴晗清：教育学博士
，心理学博士后。师从我国当代著名教育家、中国教学论专业委员会终身名誉理事长
、北京师范大学教授裴娣娜先生 。现任职于首都师范大学化学系
。西南大学、广西师范大学国培计划培训专家，北京师范大学 、西南大学教育硕士兼职导师。

5
、张春光：中国教育学会家庭教育专业委员会理事 ，《新中国式家长学堂》课程创始人，课程的启蒙篇同时也编写配套的家园共育丛书《不教的教育》 。

三、中国当代十大教育家都有哪些

中国当代十大教育家有张伯苓 、陈鹤琴
、何子渊、陈垣 、吴大猷
、梅贻琦、厉麟似 、竺可桢
、叶企孙、晏阳初
。

1 、张伯苓
，原名寿春，字伯苓 ，后以其字行世
，天津人，中国现代职业教育家 ，私立南开系列学校创办者。

2、陈鹤琴
，浙江上虞人，是中国著名儿童教育家
、儿童心理学家、教授 ，中国现代幼儿教育的奠基人 。陈鹤琴一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践
，曾编写幼稚园 、小学课本及儿童课外读物数十种，设计与推广玩具
、教具和幼稚团设备
。

3、何子渊 ，字临淑
，讳东汉，广东梅州兴宁客家人。何子渊先后在当地创办多所新式中小学 ，开风气之先，宣传革命思想
，培养了大批人才 。

4 、陈垣，汉族 ，广东新会人。字援庵
，又字圆庵，出身药商家庭
。主要著述有《元西域人华化考》《校勘学释例》《史讳举例》及《通鉴胡注表微》等 ，另有《陈垣学术论文集》行世。

5
、吴大猷
，笔名洪道、学立，广东高要人 ，出生于广州府番禺县
，著名物理学家 。他的两项研究为后来的工作开辟了道路，一项是关于重原子f态的计算 ，另一项是闭壳层电子激发态的计算
。

6 、梅贻琦
，字月涵，祖籍江苏武进 ，祖先于明成祖时由江南迁居北京，后于天津落籍
，为梅曾臣长子。

7
、厉麟似，生于浙江杭州 ，中国近现代教育界代表人物
，著名教育家、外交家 、语言学家，被誉为“中国甘地” 。

8
、竺可桢 ，字藕舫
，浙江省绍兴县东关镇（今属浙江省绍兴市上虞区）人
。他对中国气候的形成、特点 、区划及变迁等，对地理学和自然科学史都有深刻的研究。

9、叶企孙 ，1898年出生于上海
，物理学家
、教育家 。20世纪20年代与合作者对普朗克常数作了精确测定，其值被国际物理学界沿用16年之久
。

10、晏阳初 ，被誉为“世界平民教育运动之父 ”
，倡导平民教育，提出四大教育：文艺教育 、生计教育
、卫生教育、公民教育。

关于教育学家的内容到此结束 ，希望对大家有所帮助 。

大家好，今天给各位分享教育学家的一些知识
，其中也会对中国现代十大教育家进行解释，文章篇幅可能偏长 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
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本文目录

1. 著名的学前教育学家有哪些
2. 当代中国教育学家有哪些
3. 中国当代十大教育家都有哪些

一 、著名的学前教育学家有哪些

扬·阿姆斯·夸美纽斯生于1592年 ，死于1670年
，是一位以捷克语为母语的摩拉维亚族人，捷克伟大的民主主义教育家 ，西方近代教育理论的奠基者
，出身于一磨坊主家庭
。

主要著作有《母育学校》
、《大教学论》、《语言和科学入门》 、《世界图解》等。其中，《世界图解》是西方教育史上第一部带有插图的儿童教育读物 。他是最早从理论上详细阐述了班级授课制以及相关的学年制
、学日制、考查 、考试制度的人。

裴斯泰洛齐又译佩斯塔洛奇
。18世纪末
、19世纪初瑞士著名的民主主义教育家。1746年1月12日生于苏黎世 。佩斯泰洛奇的主要思想著作《林哈德和葛笃德》又名为《贤伉俪》本书提出的重要教育思想主要有以下几方面:

（1）尖锐批评具有等级性的国民教育制度
。

（2）教育的目的在于全面、和谐地发展人的一切天赋力量和能力。它要求教育者对于儿童所产生的影响必须跟儿童的本性一致 。

（3）创立要素教育理论
。认为教育过程必须从一些最简单的因素开始 ，逐渐转到复杂的因素。

（4）关于教学 。裴斯泰洛齐从总的教育目的出发
，把智育和德育 、体育、劳动教育密切结合，提出教育性教学的观点 ，指出学校的教学必须成为教育的手段，并以最严格的心理学的艺术来要求
，以达到"朴实
、一贯、和谐的最高境地"
。（教育心理学化）

（5）教育与手工业 、农业生产相结合。

约翰·弗里德里希·赫尔巴特是19世纪德国哲学家
、心理学家，科学教育学的奠基人 ，被誉为"科学教育学的奠基人"
，在世界教育史上被称为"教育科学之父"，而反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作 。是最早提出教学的教育性原理的教育家
。

维果斯基维果斯基(1896-1934)亦有翻译为维果茨基 ，前苏联心理学家
，"文化-历史"理论的创始人。

维果斯基的儿童发展观点，假设社会互动和孩子参与真实的文化活动 ，均是发展的必要条件
，同时在进化过程中，人类的心智能力也因需要沟通而被唤起 。