幼儿学前教育网？学前教育网站

大家好 ，幼儿学前教育网相信很多的网友都不是很明白
，包括学前教育网站也是一样，不过没有关系 ，接下来就来为大家分享关于幼儿学前教育网和学前教育网站的一些知识点
，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦 ，下面我们开始吧！

本文目录

1. 我国的幼儿教育从几岁开始
2. 中国学前教育网中大班健康保育教案
3. 德国学前教育的特点

一、我国的幼儿教育从几岁开始

1 、中国的学前教育一般从3岁开始
，进入幼儿园分为：小班（3-4周岁）
、中班（4-5周岁）、大班（5-6周岁）。在有的幼儿园和小学中还办有“学前班 ”，为不满6周岁的儿童进行适应学校生活的教育 。在幼儿园生活包括一日三餐 ，游戏为主；学前班类似学校上课，但时间短
，有许多户外活动
。

2 、六年初等教育，在这六年年中 ，学生通常要学习的课程为：品德与生活
、品德与社会、语文 、数学
、英语、体育与健康 、科学、音乐
、美术、信息技术。

3 、在初中阶段
，学生按规定需要学习的课程为：思想品德
、语文、数学 、英语
、物理、化学 、历史
、政治、地理 、生物
、体育与健康、信息技术 、音乐、美术 。在部分地区开设日语或俄语取代英语课程
。在广东省
、山东省等部分实行课程改革的省份的部分城市。

4、初中课程为：思想品德 、语文
、数学、英语 、科学
、历史与社会、体育与健康 、信息技术
、音乐、美术，取消物理 、化学
、地理、生物 、历史单科 ，而合并为两科：“科学
”以及“历史与社会”；且中考也仅考察语文、数学
、英语、科学 、历史与社会五门 。

5
、在高中学习的三年
，高一为基础阶段，高二为过渡阶段 ，高三为备考阶段
。学生需要学习的科目为：语文、数学 、英语（部分地区学习或选择俄语或日语）
、物理、化学 、生物
、地理、历史 、思想政治
、体育与健康、信息技术（部分地区加设通用技术和研究性学习）。

6 、高等教育包括高等职业学校
，大学专科（2－3年）和大学本科（4年），高职和大专毕业没有学位 。本科毕业可以得到学士学位。本科毕业之后可以通过参加全国研究生入学考试进行深造
。其中考上的学生可以选择考研究所 ，或者是各个大学的研究生院。

7、成人教育是指整个有组织的教育过程
，不论其内容
、水平、方法如何，是正规的或是非正规的 ，不论是延续或是取代学校和大学进行的初步教育以及在企业的学徒训练 。

8 、通过这个教育过程，使社会成员中被视为成年的人增长能力
、丰富知识、提高技术和专业资格
，或使他们转向新的方向，在人的全面发展和参与社会经济 、文化的均衡而独立发展两个方面 ，使他们的态度和行为得到改变
。

9
、参考资料来源：百度百科-中国教育

二、中国学前教育网中大班健康保育教案

在幼儿身边
，处处隐藏着安全隐患。为幼儿开展安全教育活动势在必行 。本文分享幼儿园大班安全教育教案20篇，涉及了交通标志；爸爸 、妈妈不在家；不到危险的地方玩；夏季饮食要注意；不私自离园；了不起的消防员；饭前饭后不剧烈运动；包装袋上的秘密；打雷下雨时；手划破了；求救号码……

幼儿园大班安全教育教案（一）：交通标志

1
、认识常见的交通标志 ，知道标志是社会生活环境中不可缺少的一种符号；

3、培养幼儿的规则意识
，激发幼儿对交通标志的兴趣
。

4 、激发幼儿的想象创造标志，培养幼儿的创造能力。

1
、准备各种交通标志图片、书籍若干 。

2 、准备自制标志所需要的各种材料
。

师：小朋友 ，今天早上有个小动物委托我们帮他一个忙。到底是谁呢？它又遇到了什么困难呢？我们快一起来看看吧！（师出示布偶表演情景戏）师：前几天小老鼠舒克新买了一辆小汽车
，这不今天早上它就开着它的小车来我们威海游玩，但是一进城 ，它发现我们的马路上到处有着很多它不认识的标志
，这些标志它从来没有看见过，也不知道是什么意思 ，所以它不敢开车进城，只好来请教我们小朋友了！

师：瞧！小老鼠舒克把这些交通标志都给画了下来
，我们快一起来看看它们都代表着什么意思吧！

（师出示各种交通标志的图片，请幼儿自由发表自己的意见 ，试着说出这些分别是什么标志
，分别代表着什么意思）师：刚才小朋友都说出这些标志的意义，那到底说的对不对呢？慕老师来告诉你吧！（师详细讲解每个交通标志的名称及意义）游戏--我指你说：（教师可指出标志图片 ，让幼儿说出标志名称及含义
，以让幼儿巩固复习）

三、交通标志作用大师：现在我们都知道了很多交通工具的意义，那小朋友你们想象一下 ，如果我们生活中没有了这些交通标志
，那会变成什么样子呢？（幼儿自由想象回答）师小结：交通标志在我们的生活中起着重要的作用，如果没有了交通标志 ，那马路上的车就会随意乱行
，没有规则，互不谦让 ，很容易引起车祸；如果没有交通标志人们就不知道什么是停车场，那车辆就会随意停放
，这对我们的行走和生活都会造成很大的影响；如果没有了交通工具，上班的时候马路就会混乱 ，这样会影响人们的工作的等等
，所以我们可以看出交通标志是社会生活环境中不可缺少的一种符号；是缺一不可的，我们都应该认真的去执行这些交通标志所表达的含义 ，做一名优秀的交通小标兵 。

1
、师：小朋友
，刚才舒克说，它现在可全都明白了这些交通标志的意义了 ，它说谢谢小天使班的小朋友
，我现在要开着车到我们幼儿园来参观呢！你们高兴吗？可是啊，对于我们幼儿园舒克一点也不熟悉 ，每个教室每个房间它都不知道是干什么的？所以我想我们今天就来当一次小小设计师
，为我们的幼儿园设计出一些标志来，就象交通标志一样 ，让舒克一来，看到这些标志就知道这些地方是干什么的
。如：我们可以在我们睡觉的地方设计一个睡觉的标志
，比如画一幅图片也可以加上要求（嘘！安静，大家在睡觉呢！）再比如说可以在我们洗手的水龙头那里设计一个标志 ，如：用水龙头的时候要开小一点
，用完以后要记住关掉，不要浪费水资源等等）

2、幼儿寻找设计目标师：小朋友 ，现在你就出去找找我们教室或者是幼儿园哪些地方需要标志？（幼儿寻找
，师可跟随指引）

3 、幼儿为幼儿园设计标志并制作出来（幼儿自己动手操作，师巡回指导 ，对于能力较弱的幼儿要重点指引）

4
、标志粘贴师幼共同将幼儿自制的标志贴在适合的场所
，并让设计者向其他幼儿讲述其意义。

可请小、中班幼儿参观展示并为他们讲解其标志的意义，也可放学后让幼儿带领自己的父母去参观设计的标志 。

大班食品安全教案（二）：夏季饮食要注意

1 、知道夏季不能吃过多的生冷食品以及暴食生冷食品产生的危害。

2
、能说出其他可以替代生冷食品的消暑食物
。

3、形成自我保护意识 ，适量食用生冷食品。

活动准备：1 、教学挂图 。2
、活动前排好情景剧
。

师：夏天到了
，奇奇可高兴了。他最喜欢夏天，因为夏天可以吃到各种各样冰凉的食品 ，可是现在他不敢多吃了，这是为什么呢？让我们来看看发生什么事情 。（观看情景剧表演）
。

（1）出示挂图
，请幼儿按顺序观察图片，教师提问。

提问：*奇奇一天里吃了哪些食品 ，这些食品有哪些特点？

*妈妈带奇奇去了哪里？你觉得医生会说什么？奇奇会说什么？

奇奇一连吃了很多雪糕
，喝了很多冰饮料，吃了很多冰西瓜 ，突然肚子疼得受不了
，在床上直打滚 。妈妈带着奇奇去医院看医生，医生说：“生冷食品会刺激肠胃 ，引起急性肠胃炎
。 ”奇奇说：“我以后再也不吃那么多冷饮了。
”

（1）师：夏天
，大家都喜欢吃雪糕，吃冰西瓜、喝冷饮 ，怎样吃才不会生病呢？还有哪些食品既能帮助我们消暑又不会让我们生病呢？

4 、活动总结：夏天吃生冷食品要适量
，在家听大人的话，按照大人的规定食用生冷食品 ，从冰箱里拿出的饮料和西瓜要放一会儿再吃 。如果觉得很热，可以喝一些绿豆汤或凉开水
，代替食用生冷食品
。

幼儿园大班安全教育教案（三）：爸爸
、妈妈不在家

1、帮助幼儿初步建立自我防范和自我保护的意识。

2 、帮助幼儿了解一个人在家时的安全知识，知道生疏人叫门时不开门 ，不做危险动作
，不乱摸家里的电器开关等 。

二、活动准备：1
、设情境：爸爸、妈妈不在家。2 、自制图片4幅
、磁带
。

1、观看情境表演，使幼儿知道爸爸 、妈妈不在家时 ，生疏人敲们不能开。

(1)教师向幼儿介绍今天老师和小朋友一起为大家表演一个小品
，名字叫“爸爸
、妈妈不在家” 。

师：你们知道为什么小品不演了吗，因为亮亮碰到难题了 ，他不知道该不该开门
，等大家回？

(3)总结：当爸爸、妈妈不在家时，碰到生疏人敲们 ，不要轻易开门
，要先问清楚来人是谁 、找谁，告诉来人等家长回来后再来 ，或让来人在外面留下等，也可让人到家长单位去找等等
。

一幼儿扮亮亮
，另一幼儿表演生疏人（生疏人可随便找理由）。

2
、让幼儿根据自己的体会，谈谈当爸爸妈妈不在家时 ，自己做了什么事 。

4、看黑板上的挂图
，帮助幼儿懂得一些安全常识
。

5 、总结：当爸爸
、妈妈不在家时，小朋友们要注重安全。生疏人来时不开门 ，不做危险的动作
，不乱摸家里的电器开关等，要学会保护自己 。

幼儿园大班安全教育教案（四）：不到危险的地方玩

1、知道哪些地方存在危险 ，不能去玩耍
。

2 、能说出不易玩耍的地方存在什么样的安全隐患。

3、增强安全意识
，克制自己的好奇心，不去危险的地方玩耍 。

2
、一张对开大白纸（固定在黑板上）和一盒水彩笔
。

三、德国学前教育的特点

1 、德国以高度自治而闻名 ，学前教育的课程也充分体现了这个特点
，课程设置不仅没有全国统一的标准，甚至州一级也没有统一标准 ，而是以地方或幼儿园为单位，由幼儿园举办者自行决定。德国的幼儿园课程内容多以游戏为主
，多自由活动少集体活动 。

2
、幼儿园阶段没有读、写 、算等基础知识的教育。幼儿园的课程有八大方面分别是：体验教育
、生活教育、动作教育 、语言教育
、实际生活与家政教育、图像与劳作性教育 、事实与环境教育
、韵律与音乐教育
。德国强调生活体验，让幼儿自主活动和学习 ，注重儿童独立意识的培养和社会适应能力的培养。

3、不按照年龄而强调异质分组
，强调尊重不同年龄儿童的相似性和相异性 。混龄编班具备按龄分班所不具备的优势，一方面在儿童互动交往过程中 ，有利于培养年龄大的儿童的领导力
，以及交流沟通能力，既锻炼思维 ，也可以增强自信心
。

4 、另一方面
，年龄较小儿童一般都喜欢跟年龄大的儿童玩耍，混龄编班不仅可以满足对玩伴的需要 ，同时可以向年长儿童学习更多的东西
，而且如何与年长儿童交流、怎么融入都是年幼儿童需要克服的问题。混龄教育体现了自由发展和自我教育的特点，有助于引起3—6岁儿童对未来小学生活的憧憬 ，幼小衔接自然发生 。

5
、“融合教育 ”主要是为身心障碍儿童提供的教育
。旨在普通班中进行特殊教育，使特殊儿童和普通儿童共同生活和学习
，让特殊儿童享有和正常儿童同样的权利，充分体现了人性化特点 ，也是国际教育的发展趋势。每个儿童都有发展的潜力 。

6、我们应该激发他们的潜能
，提高他们的能力，让残障儿童也像正常儿童一样 ，得到社会的关注与关爱
，可以正常生活，而不是将他们隔离开来 ，这就是融合教育的教育理念
。融合教育可以使残障儿童接触到不同的人
，使他们学习用不同的方式与人交往，提高交际能力 ，充分体验世界的多样性。

7 、德国的学前教育机构具有多样化的特点
，机构名目繁多，形式各异 ，大致可以归纳为以下六种 。

8
、（1）传统幼儿园：它们有的叫儿童活动场所，有的叫儿童之家
。这类幼儿园相对独立
，也最为普及，是为3—6岁幼儿提供保育和教育的主要机构。幼儿园又分为三种：公立幼儿园 ，接受政府补助；私立幼儿园
，接受政府补助，但其教育理念及师资聘任不接受政府监控；独立幼儿园 ，不接受政府补助
，主要依靠家长缴费 。

9、（2）幼儿俱乐部或游戏所 、儿童店：幼儿俱乐部主要由教会和福利机构开办，而儿童店则是20世纪60年代学生运动的产物 ，重视从小培养儿童的集体和社会观念。这类幼儿教育机构的开办者主要是大学生中做父母的人
。

10
、（3）学校附设的幼儿园和学前班：主要招收那些已经达到6周岁或将达到6周岁但未达到入学标准的儿童
，为顺利进入小学做好准备。学校也有附设的学前班，大多都与小学连在一起 。

11、（4）特殊幼儿园：招收对象主要为各种有残障的幼儿 ，根据幼儿不同的情况分类
，接受与之适应的教育，使幼儿的能力得到充分发展 ，使之更好地融入社会
。

12 、（5）托儿所：这是对双职工子女开办的全日制保教机构，主要是对3—6岁的幼儿实行保育。幼儿教师或保育员须经过培训 。

13
、（6）白天的母亲：主要是一些年轻妇女在照顾自己小孩的同时也帮忙照顾临近的其他小孩
，为那些工作忙而无暇照顾孩子的父母提供便利，不过政府提供的经费占比较少
。

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